在新加坡的职业教育领域，“教学工厂”不是一个既有教学任务又生产产品的实体，而是随着新加坡经济的发展逐步形成的一种职业教育理念，是指教育与企业生产过程紧密结合，注意学生技能培养，通过参与企业项目而获得今后工作能力的一种职业教育理念。是由原新加坡南洋理工学院林靖东院长为了使职业院校毕业生能够尽快适应实际工作岗位的需求，借鉴德国“双元制”推出的将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校并与学校教学有效融合，形成学校、实训基地、企业三位一体的综合性专业教学模式。

专业教学模式具体指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的专业教学活动结构框架和活动程序。在“教学工厂”理念下新加坡南洋理工学院针对三年制专科层次的专业，一方面与企业合作开发专业和课程，另一方面在教学运行中将同一学年的课程划分成两个相独立，互不干扰的课程组合1和课程组合2，分别在同一学期同时开课，同年级同专业学生相应分成两个组分别进入学习，再在第二学期两组学生对调学习。除一些公共基础课外，凡涉及到专业有关的课程在三学年里均采用分组并行按学期对调学习的“双轨系统”专业教学模式。实践证明，尤其对全面进入专业课程学习的三年级学生最为有利。学院通过积极引进企业项目，以专业科技中心为真实环境，选择具有丰富企业实际工作经验的教师为项目经理，统筹安排师生共同参与项目的工作，使专业常年保持有真实企业项目让教师和学生共同完成。这也是“教学工厂”的有效载体，学院内虽然并没有工厂，但学生和老师均真实的从事企业的实际项目工作。由此创新产生工程设计类专业“双规系统”的教学模式如下

以上图示反映出采取这样的教学组织安排形式，既保持了各专业常年与企业合作不断线，又使学院现有的教学设备、师资、企业育人环境得到了充分利用。不仅为师生参加企业生产、解决企业技术难题、提高自身专业能力创造了条件，而且还真正意义上缩短了现代企业人才需求与职业院校教学的距离。