（新疆农业职业技术动物科技学院 新疆昌吉 831100）

摘要：通过在马术俱乐部进行专业课程《赛事组织与管理》“理实一体化教学模式”的教学实践，作者结合自己全程跟踪“理实一体化”教学过程中在学生综合素质培养上的感悟，提出应用这种教学方法在

学生综合素质培养上的价值所在。关键词：高职学生； 理实一体化； 教学模式；综合素质

理实一体化教学是理论教学和实训教学的整合，有利于合理利用资源，是一种值得提倡的融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。本学期现代马产业技术专业课程《赛事组织与管理》在教学上就采取了现场理实一体的授课模式，由于学校不具备实训条件，因此本课程就搬到校企合作企业---神木园马术俱乐部由企业教师完成该课程理论和实践的所有内容。在全程跟踪学生学习该课程过程中，我充分体会到了理实一体化教学采取“教、学、做、考”四位一体化教学模式的优越性：首先打破了传统的教学及考核模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题，培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛；其次既加强了校企合作，充分利用了企业的教学资源，又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在学中求乐、在乐中求学；最后能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力。同时我更惊喜发现理实一体化教学使学生的综合素质也有了很大提升，为了更好地证明这一点，我将授课过程中关于这方面的体会作一阐述。

一、你来我往、互帮互助

理实一体化教学，主要是注重学生实践操作能力的培养，学生不再象以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课，现场也不是每位学生都有座位，因此坐着的学生记笔记，站着的学生就帮老师拿教具，向老师提问，上课间歇时，学生们就互相换过来，记笔记的学生就会站起把笔记拿给站着的学生让其坐下看，然后互相交流。站着拿教具的学生也会教记笔记的学生如何摆放教具，如何配合老师上课，双方你来我往，互帮互助中使同学友谊得到升华，合作理念得到提升。在马匹训练场这一点体现得更充分，学生在训练场地被安排到各个位置：三个记分员、十个助理裁判，学生在这些角色里既要各负其责，又需要互相配合、互相协条，有一环出现问题，比赛都无法进行。每位学生在自己的角色里都能按照老师要求出色完成任务，该举旗时举旗、该摇铃时摇铃，该摆杆子时摆杆子，该计时就计时，实训结束后得到老师表扬。刚开始我还有些担心学生各顾各协调不起来，结果到了真实情景，学生自然而然就理顺了思维，非常成功的完成实训演练任务，因此才会得到老师由衷的表扬。所以我有一种体会，课堂上我们经常讲互相帮助，学生也做的不尽人意，可是理实一体现场授课，学生自然而然就在做中学的过程中达到了我们要求的团结合作、相互协调的效果。

二、培养了学生吃苦耐劳、战神困难的品质

现场上课常常会碰到各种各样状况，有意外的惊喜收获，也有突然的困难徘徊，怎么办？这次现场理实一体授课就给出了满意答案。学生在分角色扮演辅助裁判时，我听到有学生在马房附近吵吵，我心里一咯噔不好要出事，第一行动迅速赶到学生出事地点，可还没等我赶到学生已经平息了，学生告知匆匆赶来的我：老师马匹已经被力气大学生分开，没事了马匹各回各房。经过询问学生告诉我：原来在送马匹回马房时，突然遇到该马匹与另外一匹马争斗，学生没有退缩，也没有慌张，退缩、慌张就意味着马匹要受伤，学生中果断有人站出来，按照平时训练教练讲的驯马要领，正确分开两马，避免了意外伤害，我长出一口气，动物不比人，人可以控制情绪，但是动物却很难确定它什么时候发怒。通过现场理实一体教学学生经受住了考验，临场能够妥善处置困难状况，表现优秀。

三、启发了学生的就业意识

在学校里我们也做过这样那样的职业生涯规划培训，但是有调查表明，50%以上的在校大学生还是对自己毕业后的发展没有规划甚至感到不知所措。可是学生经过在神木园马术俱乐部理实一体现场授课，他们真切感受到了与专业密切相关的企业---马术俱乐部工作的一种状态，喜欢本专业的学生们课后经常问我的问题就是我以后可以在这里工作吗？工作后我可以达到教练这么高的水平嘛？如果要在马术俱乐部工作，我现在是不是就可以对自己有一个初步的职业规划等等问题。对本专业持怀疑态度的学生，也会思考我是否适合本专业，如果不适合我应该早作打算，对今后职业走向进行重新定位。正因为学生通过现场理实一体授课才使学生有如此多的对自己职业的思考，认识到职业生涯规划的重要性，思考自己的优势与劣势，能够清楚地认识到我能为社会做什么，社会又能为我做什么，根据这些来综合地评定个人的发展方向和职业范围。

四、校企合作共同提高学生的职业素养

“工作不好找”，毕业生在说，家长在说，很多的人都在说。而事实当真如此吗？企业不需要员工吗？社会不需要新鲜的血液来保持蓬勃的生命力吗？答案当然是肯定的。问题的关键在于学生生所能给予企业的是否是企业所需要的。学生通过在马术俱乐部理实一体化教学，加深了对企业的了解，知道自己该如何融入企业，如何去做才能达到企业的要求，那就是必须脚踏实地，从一点一滴做起，真正掌握企业各岗位技术所要求的知识、技能，能够不断地学习，以充实自己去创造新的业绩，能够有良好的心理素质，能够与同事和睦相处、合作无间。新疆马术俱乐部这几年发展较快异，市场的空间不断扩大，机会无处不在。我们应该不断的让学生走向实践，不断地更新和加强学生的职业素质培养方式。引领我们的学生在毕业后走向更加广阔的发展空间，挥洒青春，施展才能。

综上所述理实一体现场授课模式坚持以学生为主体的教学思想，注重学生的主观能动性，改变了以往满堂灌的做法，摆脱了纯理论教学，不仅使学生的动脑和动手能力显著增强，更重要的是我们还提高学生综合素质。我们所开展的理论实习一体化教学，由于直观的刺激作用，学生提高了对所学课程知识的兴趣，他们能运用所学的知识自觉地、积极地参与教学活动，在这个课程中获得直接经验，有助于增强学生的主体意识，同时培养了学生的开拓精神和创新才能。课后学生纷纷表示这次理实一体现场授课是本学期收获最大的一门课，“理实一体现场授课”的实践，把企业文化渗透到教学中，让学生体验到企业价值观、企业精神、经营理念等企业文化，增强了对企业的认同感，学生的素质与职业素养得到提升，实现了与社会职业的无缝衔接；又把课堂作为训练学生职业能力的场境，在教学过程中按照仿真的或实在的情形，使教学内容来源于真实的职业世界，通过学生亲自经历的学习实践，使学生的职业能力得到加强。

参考文献：

[1] 徐建高.高职理实一体化教学体系构建研究[j].中国职业技术教育，2011（05）：91-92.[2] 陈志明.理实一体化课程考核体系研究[j].教师，2011（14）：15-16.[3] 禹禄君.探究理实一体化教学新模式[j].长沙通信职业技术学院学报，2008（12）：64-66.

作者简介：李桉，1970年9月，女，教研室主任，副教授，365足球彩票专业教师，通讯地址新疆昌吉市文化东路29号，电话18935728292，电子邮箱984698052@qq.com。